# Разговор с педагогом

Леонид Александрович Ашкинази

Разговор с педагогом


Она протянула палец и коснулась моей руки, бормоча: "Bestarberto corrumpit viscera ejus virilis". Или что-то в этом роде. За точность я не поручусь. Да и не было у меня времени думать о заклятии, которое она произнесла. Меня совершенно поглотило внезапно нахлынувшее чувство. Я вдруг влюбился - восторженно, упоенно влюбился...


Роберт Хайнлайн


- Ты вызываешь меня, когда я "лезу на стенку" от очередного вопроса. И я никогда не спрашивал тебя, делаешь Ты это, чтобы помочь мне, или Тебе просто интересно. А если и то, и другое, -- то в каком соотношении.

- Не спрашивал, хотя хотел бы узнать. Ценю и то, и другое.

- А вот сейчас я готов рискнуть и осторожно поинтересоваться...

- ... почему я вызвал тебя для разговора за семь минут до первого в этом учебном году занятия с новой группой, причем не с комбинированной, в которых у тебя и ученики прошлого года и новые, а с полностью новой группой?

- Да.

- Все просто. Потому, что у тебя перед каждым первым занятием с такой группой пульс...

- ... и сильно учащается?

- Раньше -- да. Сейчас умеренно.

- А производная?

- Ноль. Это плато, то есть эффект стабилен.

- Ага. Значит, это глубинное свойство личности?

- Да. Но я обратил внимание на структуру. На сомнение в том... сомнение...

- ... в том, тому и так ли я их учу?

- Да. Мне это интересно. Попробуй сформулировать.

- Это просто. Нужна ли им физика, если да -- эта ли, то есть эти ли разделы, и на этом ли уровне, и самое темное -- так ли я их учу.

- А вопрос, надо ли им вообще учиться, не возникал, да?

- Действительно не возникал. Наверное, потому, что это от меня не зависит.

- Понятно. Но учить ли их физике -- тоже зависит не от тебя. Если они хотят физики -- пойдут к кому-то другому.


Пауза.


- Приходится согласиться.

- Согласился... но с сухим трением, да? Не, на святость ты не тянешь.

- На глобальную -- не претендую и даже боюсь. А локально -- есть, к чему стремиться.

- Хорошо сформулировано. Оставляя место для обсуждения. Как у твоих любимых Стругацких -- "завтрак был не очень обильный и оставлял место для скорого обеда", так?

- Именно! Спасибо...

- Вернемся по треду. Теперь -- разделы и глубина. Тут ты вынужден ориентироваться и на их уровень знания математики и физики, и на школьную программу, и на предстоящий им экзамен. То есть на самом деле свободы у тебя в этих вопросах не слишком много. Так?

- Да. Тут еще такая штука...

- ?

- Их отношение зависит от материала. Мне, конечно, хочется, чтобы он любили физику. Но я же не могу щелкнуть пальцами -- и вот она. любовь к физике. Отношение зависит от материала, а любовь возникает потом.

- А они никогда не приходят уже с любовью?

- Бывает. Но это не система, это редкость. Кстати, интересно различить, приходят с любовью, или с влюбленностью?

- Наверное, так: приходят редко с любовью, часто -- с интересом, еще чаще -- по необходимости.

- Да. А влюбленность возникает на первом занятии.

- Если возникает.

- Да. Но вот что обидно -- для перехода влюбленности в любовь нужно занятие чем-то необходимым. Например, подготовкой к контрольным, зачетам, в конце концов -- к экзамену. Это как...


Пауза.


- Ну уж договаривай. Тут все свои (смешок)

- Да. Спасибо. Я хотел сказать -- тут есть аналогия в личной жизни. Для перехода влюбленности в любовь нужен секс.

- Ммм... неожиданная параллель. А ты спрашиваешь, зачем я с тобой общаюсь.

- Спасибо.

- Но параллель интересная. Я вообще-то могу тебе дать заклинание. И для влюбленности, и для любви.

- Как у Хайнлайна?

- Ну, нечто вроде.

- Для влюбленности не надо. Сам справлюсь.

- А для перевода в любовь?


Пауза.


- Тоже не надо.

- А почему?

- Ну Ты же без заклинаний работаешь.

- Так то -- Я.

- А я чем хуже?


Свет мигнул и я понял, что сижу в аудитории, до занятия, как и при начале разговора, ровно семь минут, и первые уже просачиваются в дверь. А вослед мне Он произнес -- или мне показалось? -- "ну и претензии..."